Lineamientos para la gestión curricular: documento base

38 p.Los lineamientos para la gestión curricular de la FUCS se conciben como las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares definidas con la participación de los actores de la comunidad educativa, para apoyar el proceso de diseño, implementación, evaluación y rediseño del currículo; garantizando de manera permanente su pertinencia social y la materialización de las apuestas teleológicas del PEI. Los lineamientos, han de generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos al currículo, por parte de los docentes, estudiantes, egresados, empleadores, administrativos y comunidad académica en los espacios institucionales creados para la gestión curricular. Su apropiación hace posible que la FUCS, pueda afrontar los cambios vertiginosos de la sociedad actual desde lógicas de producción y trasferencia de conocimientos de alta calidad en el marco de la globalización. Uno de los retos más importantes de la gestión curricular en la FUCS, es mantener actualizados y vigentes los procesos curriculares institucionales, estableciendo relaciones de coherencia,pertinencia y congruencia, de las necesidades sociales del país, la región y las demandas cambiantes del mundo; para aportar, desde las tres funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) soluciones que permitan mejorar la calidad de vida en los diferentes contextos de actuación de los integrantes de la comunidad educativa

Lineamientos para la gestión curricular: documento base

38 p.Los lineamientos para la gestión curricular de la FUCS se conciben como las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares definidas con la participación de los actores de la comunidad educativa, para apoyar el proceso de diseño, implementación, evaluación y rediseño del currículo; garantizando de manera permanente su pertinencia social y la materialización de las apuestas teleológicas del PEI. Los lineamientos, han de generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos al currículo, por parte de los docentes, estudiantes, egresados, empleadores, administrativos y comunidad académica en los espacios institucionales creados para la gestión curricular. Su apropiación hace posible que la FUCS, pueda afrontar los cambios vertiginosos de la sociedad actual desde lógicas de producción y trasferencia de conocimientos de alta calidad en el marco de la globalización. Uno de los retos más importantes de la gestión curricular en la FUCS, es mantener actualizados y vigentes los procesos curriculares institucionales, estableciendo relaciones de coherencia,pertinencia y congruencia, de las necesidades sociales del país, la región y las demandas cambiantes del mundo; para aportar, desde las tres funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) soluciones que permitan mejorar la calidad de vida en los diferentes contextos de actuación de los integrantes de la comunidad educativa

La investigación formativa en estudiantes de pregrado de medicina : análisis de la propuesta pedagógica para la formación de investigadores

Analizar la propuesta de investigación formativa que se desarrolla en la FUCS y su impacto sobre la formación integral en estudiantes de pregrado de medicina

Tercer encuentro distrital de investigación en programas de Especialización en Docencia Universitaria y segundo encuentro nacional de programas de Docencia Universitaria: memorias (2018: Oct.3 ) /

144 p.Estas memorias recogen las ponencias, poster y artículos de reflexión de las Universidades, estudiantes y egresados de la Especialización en Docencia Universitaria de la FUCS que participaron del Tercer Encuentro Distrital de Investigación en Programas de Investigación en Docencia Universitaria y Segundo Encuentro Nacional de Programas de Docencia Universitaria: La pregunta por el sentido de la formación Socio - Humanística en la Educación en el país, desarrollado el 3 de Octubre de 2018 en el Auditorio Jorge Gómez Cusnir del Hospital Infantil Universitario de San José. Organizado por la Especialización en Docencia Universitaria de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud.Foro:" Por el sentido de la formación Socio - Humanística en la Educación Superior del País

Segundo encuentro distrital de investigación en programas de especialización en Docencia Universitaria y encuentro nacional de programas de Docencia Universitaria /

Tiene por objeto presentar la información necesaria para la organización de un coloquio. En este sentido, el texto es una herramienta que organiza y explica los aspectos, la estructura y la metodología de este tipo de encuentro académico. Su intención es recoger las lecciones aprendidas sobre las prácticas relacionadas en torno al diálogo académico y el intercambio de saberes en el contexto de la educación superior. La metodología de la investigación es cualitativa, descriptiva, en la que se destacan los procedimientos utilizados para gestionar todos los aspectos relacionados con el segundo encuentro de investigación, que para este año versó sobre los procesos de evaluación institucional. El evento es una actividad, que realiza anualmente el programa de docencia universitaria de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud FUCS.The purpose of this article is to present the necessary information for the organization of a colloquium. In this sense, the text is a tool that organizes and explains the aspects, structure and methodology of this type of academic meeting. Its intention is to collect the lessons learned on related practices around academic dialogue and the exchange of knowledge in the context of higher education. The methodology of the research is descriptive qualitative, which highlights the procedures used to manage all aspects related to the second research meeting, which for this year covers the processes of institutional evaluation. The event is an activity, carried out annually by the university teaching program of the University Foundation of Health Sciences FUCS.Coloquio: La investigación en procesos de evaluación institucional en educación superior: tendencias, debates y perspectiva

Estudio de factibilidad para la creación de una Institución de Educación Superior de carácter técnico profesional en el sur de Bogotá.

262 páginasEl presente estudio tiene como finalidad aplicar la normatividad del decreto 1478 de 1994, articulo 6, por el cual se establecen los criterios para realizar la solicitud de personería jurídica para una Institución de Educación Superior. El lector podrá encontrar a nivel general apartados relacionados con estadísticos en donde se ve reflejado la cantidad de Instituciones de Educación Superior de carácter técnico profesional en Colombia y de igual manera evidenciar tasas de deserción en ese mismo ciclo de formación. El estudio de factibilidad está planteado para ejecutarse en la localidad sexta de Tunjuelito, barrio Samore. Se podrá evidenciar resultados en torno a aplicaciones relacionadas con las capacidades económicas de los padres de familia de la localidad y las percepciones educativas de alumnos de grado 11 de una institución educativa distrital del sector. Para finalizar el lector encontrara la propuesta del estudio de factibilidad y la propuesta del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Universitaria San Gabriel

Innovación y emprendimiento: ferias empresariales de tres IES en Bogotá

El emprendimiento innovador es un determinante de desarrollo económico, por lo tanto, es de interés académico evidenciar cómo desde la universidad se aporta a estas dinámicas. El documento identifica conceptos, tipos y alcances de la innovación reflejados en ideas de negociopresentadas en ferias de emprendimiento de tres instituciones de educación superior bogotanas partiendo de metodologías de observación activa y entrevistas a los organizadores de los eventos. Como reflexión el documento muestra que el acompañamiento a los estudiantes es determinante ensus bases de conocimiento, capacidades creativas y generación de ideas innovadoras para solucionar algún problema de la sociedad

Currículo y gestión curricular en la Universidad de Antioquia : una mirada desde los procesos de autoevaluación en educación superior

RESUMEN: Este trabajo investigativo se realizó en la Universidad de Antioquia con el objetivo de analizar las contribuciones de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación, al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado; la pregunta que nos convocó fue ¿Cuáles son las contribuciones que hace la autoevaluación con fines de acreditación al currículo preactivo y a la gestión curricular de programas de pregrado de la Universidad de Antioquia? Para alcanzar el objetivo, se utilizó un estudio de tipo cualitativo, con un enfoque hermenéutico y una estrategia de investigación de estudio de casos colectivo; para la recolección de datos se utilizaron observaciones, revisión documental y entrevistas semiestructuradas a profesores y directivos de seis programas académicos de pregrado de la Universidad de Antioquia. El análisis de resultados se realizó destacando cuatro unidades de sentido, a saber, autoevaluación, currículo, gestión curricular y autorregulación. Las conclusiones y recomendaciones de la investigación hacen énfasis en que, si bien los procesos de autoevaluación contribuyen a la reformulación del currículo, es necesario instaurar una cultura de autoevaluación y autorregulación en la Universidad de Antioquia que permita mejorar significativamente los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en la institución y por ende impactar la calidad de la educación en cada programa. Por último, se presenta una propuesta con el objetivo fortalecer la cultura de autorregulación en los programas académicos de la Universidad de Antioquia con la participación de toda la comunidad universitaria, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, que resulte en la formación integral del estudiante.ABSTRACT: This research work was carried out at the University of Antioquia with the objective of analyzing the contributions of the self-assessment processes with accreditations purposes, to the undergraduate programs in their pre-active curriculum and curriculum management. The summoned question was: What are the self-assessment contributions with accreditation purposes to the undergraduate programs pre-active curriculum and curriculum management of the University of Antioquia? To achieve the objective, we used a qualitative study, with a hermeneutic approach and a collective case study research strategy. For data collection we used observations, documentary review and semi-structured interviews to teachers and managers of six undergraduate academic programs of the University of Antioquia. The results analysis was carried out highlighting four units of meaning, namely, self-assessment, curriculum, curriculum management and self-regulation. The conclusions and recommendations of this research focus on the fact that although self- assessment process contribute to the reformulation of the curriculum, it is necessary to establish a self-assessment and self-regulation behaviors in the University of Antioquia that will allow improving significantly the academic and administrative processes that are conducted in the institution and therefore have an impact in the quality of education in every program. Finally, this investigation presents a proposal with the objective to strengthen self- regulation habits in the academic programs of the University of Antioquia with the participation of the entire University community, in order to contribute to the improvement of the quality of education, that results in the student formation

Formación profesional en los currículos 2013–2018 de la Escuela Profesional de Educación-Universidad Nacional Mayor de San Marcos: una necesidad para su desarrollo por competencias-2020

La formación profesional por competencias constituye la expresión más evidente de la capacidad de respuesta de la Universidad a las necesidades sociales. En el caso de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ello no ocurre, así, dado que los currículos 2013 y 2018 carecen de dicho atributo

La experiencia de los estudiantes indígenas sobre los apoyos de las universidades para su integración académica y social

128 Páginas.Aunque las universidades colombianas han propuesto estrategias de apoyo para sus estudiantes, persisten altos índices de fracaso y abandono escolar; situación que es particularmente aguda para los estudiantes indígenas que evidencian graves dificultades de adaptación académica y social. En esta investigación los objetivos estuvieron focalizados en la interpretación de las vivencias de estudiantes indígenas con el fin de determinar la utilidad de los apoyos institucionales en su integración académica e identificar los factores que facilitaban o inhibían su integración social en el medio universitario. La metodología se desarrolló bajo una perspectiva cualitativa e interpretativa, mediante el análisis de las vivencias de 13 estudiantes indígenas en 6 instituciones públicas y privadas de la ciudad de Bogotá. Los resultados evidencian ambigüedad sobre quiénes deben ser objeto de los beneficios que otorgan las instituciones, desconocimiento sobre la oferta de apoyos y vacíos en la formación académica previa de los estudiantes que conlleva a una mayor inversión en tiempo y esfuerzo, lo cual afecta las posibilidades de participación social en la institución. El estudio muestra que la relación del estudiante indígena con sus docentes juega un papel crucial en su adaptación, lo cual invita a reflexionar sobre la preparación del cuerpo profesoral para el trabajo inclusivo dentro y fuera del aula de clase. Los vínculos con pares, las oportunidades de socialización, respeto y valoración de las costumbres y tradiciones de los estudiantes indígenas también surgen como elementos claves en su proceso de integración